Otizm, 20 yıl öncesine göre çok daha yaygın. Ben büyürken, otizmli tek bir kişi tanımıyordum. Şimdi kendi çocuklarımla bir yetişkin olarak, çocuklarımın hayatlarının ilk birkaç yılında otizm belirtileri göstereceklerinden çok endişeliydim.

Otizmin belirtilerini biliyordum ama tüm ebeveynlerin bilmesi gereken bazı gözden kaçan belirtiler de var. Bu belirtileri bilmek, bir ebeveynin daha erken müdahale aramasına yardımcı olabilir, bu da çocuk için uzun vadede daha iyi tedavi sonucuna yol açar.

İçindekiler

1. Otizm çocuklarda ne kadar yaygındır?
2. Otizme daha erken yakalanmak
3. otizm teşhisi
4. kırmızı bayraklar
5. Otizmde gözden kaçan belirtiler
6. Resmi bir teşhisin faydaları
7. Endişeniz varsa ne yapmalısınız?

Otizm çocuklarda ne kadar yaygındır?

Otizm teşhisi konan çocukların oranları 2000 yılından bu yana istikrarlı bir şekilde arttığından, otizm artık her ebeveyn için bir endişe kaynağıdır.

2000 yılında, CDC (Hastalık Kontrol ve Önleme Merkezleri), her 150 çocuktan 1'inde otizmin yaygın olduğunu bildirdi.^[1]CDC'nin (2014'te kaydedilen) en son raporunda, otizm oranı şu anda 59 çocukta 1'dir.

Erkeklerin otizme sahip olma olasılığı çok daha yüksektir - tam olarak dört kat daha fazla. Bunlar, bu bozukluğu olan çocuk sayısının artmasıyla aileleri şaşkına çeviren endişe verici istatistikler.

Otizmin kesin nedeni bilinmemektedir. Araştırmacılar, teşhis koymayı kolaylaştıracak tedavi, neden ve fiziksel kan testini bulmak için çok çalışıyorlar.

Şimdilik, ebeveynler, çocuğun davranışına ilişkin gözlemlerine ve ebeveynden klinisyene çocuklarının davranışı ve gelişimine ilişkin aktarılan bilgilere dayanarak çocuklarına otizm teşhisi koymaları için klinisyenlere güvenmelidir.

Otizme daha erken yakalanmak

Ebeveynler, çocuklarının savunucusu olmalıdır. Tüm ebeveynlerin otizm belirtilerini bilmesi zorunludur, böylece mümkün olan en kısa sürede müdahale isteyebilirler. American Psychological Association tarafından alıntılanan araştırma, otizmin erken müdahale ve tedavisinin uzun vadede daha büyük sonuçlar sağladığını bulmuştur.^[2]Bu, bir ebeveynin beklemesi ve semptomların aylar ve yıllar içinde kötüleşip kötüleşmediğini görmesi gereken bir bozukluk değildir.

Erken müdahale, otizmli bir çocuğa yardım etmenin anahtarıdır. Çocuğunuzda erken otizm belirtileri görürseniz, belirtilerin uzun vadede üstesinden gelmek için çocuğunuza en iyi şansı sağlamak için acil yardım aranmalıdır. APA, çocukların yaşları ve erken müdahalenin etkinliği ile ilgili olarak şunları ifade etmiştir:

Son bulgular otizm hakkında bildiklerimizi değiştiriyor ve özellikle tedavinin en etkili olduğu bilinen 6 yaşından önce teşhis ve tedaviye olan ihtiyacı vurguluyor. En yeni araştırma, bazı bebeklerde ve küçük çocuklarda otizm semptomlarını tersine çevirmenin veya daha yaygın olarak semptomların şiddetini azaltmanın bile mümkün olduğunu gösteriyor.

Endişeniz varsa, çocuğunuzun değerlendirilmesi için profesyonel tavsiye ve tıbbi destek alın. Otizm spektrum teşhisi için uygun olmasalar bile, ele alınabilecek ve tedavi edilebilecek öğrenme güçlüklerini veya davranışsal anormallikleri tanıyor olabilirsiniz.

Fizik tedavi, oyun terapisi, uğraşı terapisi ve diğer terapi yöntemlerinin, bu tedaviler 6 ay, bir yıl veya daha fazla gibi özel bir süre boyunca sağlandığında, anormal veya gecikmiş davranışları iyileştirmede nasıl dramatik bir fark sağlayabileceği dikkat çekicidir.

Ebeveynler, çocuklarının ihtiyaç duyabileceği yardımı tanımaktan sorumludur. Bir kez tanındıktan sonraki adım, çocuğu değerlendirmek ve ardından tedavi etmek için saygın yollar bulmaktır.

Aşağıda, çocuğunuzdaki potansiyel otizmi nasıl tanıyacağınızla ilgili ipuçları ve çocuğunuzun otistik belirtiler gösterdiğini düşünüyorsanız, daha sonra ne yapacağınıza ilişkin ipuçları bulunmaktadır.

otizm teşhisi

DSM-5 (Zihinsel Bozuklukların Tanısal ve İstatistiksel El Kitabı Sürüm 5), klinisyenlerin otizmli bir çocuğa tanı koymak için güvendiği tanı aracıdır. Çocuğu gözlemlemeleri, ebeveynle etkileşimleri ve iletişimleri, bir çocuğu potansiyel bir otizm teşhisi için değerlendirmek için kullanılır.

Ebeveynler, teşhis kriterinin farkında olmalıdır çünkü bu, ebeveynlerin otizmle ilişkili semptomları ve davranışları erkenden tanımasına yardımcı olabilir. Otistik çocuğu olan birçok ebeveyn için, çocuklarının bebekken motor beceri güçlükleri olduğunu ve hatta 1 yaşından önce sosyal etkileşimlerde güçlükler olduğunu fark ederler.

Anahtar şu ki, ebeveynler bu davranışları fark ettiler. Otistik eğilimlere işaret edebilecek bir çocukta ne tür davranışlar aranması gerektiğini bilmek faydalıdır.reklam

Aşağıda, bir ebeveyn olarak çocuğunuzun profesyonel olarak değerlendirilmesi gerekip gerekmediğini değerlendirebilmeniz için DSM-5'ten otizm için teşhis kriterleri verilmiştir. Bunlar Autism Speaks web sitesinde bulunur ve aynen DSM-5'te yazıldığı gibidir.^[3]

A. Çoklu bağlamlarda sosyal iletişim ve sosyal etkileşimde kalıcı eksiklikler , aşağıdakiler tarafından, şu anda veya geçmişte gösterildiği gibi (örnekler açıklayıcıdır, ayrıntılı değildir, metne bakınız):

1. Örneğin, anormal sosyal yaklaşım ve normal karşılıklı konuşmanın başarısızlığına kadar değişen sosyal-duygusal karşılıklılık eksiklikleri; çıkarların, duyguların veya etkinin paylaşılmasının azaltılması; sosyal etkileşimleri başlatamama veya bunlara yanıt vermeme.
2. Sosyal etkileşim için kullanılan sözel olmayan iletişimsel davranışlarda, örneğin zayıf bir şekilde bütünleşmiş sözlü ve sözsüz iletişimden kaynaklanan eksiklikler; göz teması ve beden dilindeki anormallikler veya jestleri anlama ve kullanmadaki eksiklikler; yüz ifadelerinin ve sözsüz iletişimin tamamen yokluğuna.
3. İlişkileri geliştirme, sürdürme ve anlamadaki eksiklikler, örneğin, davranışları çeşitli sosyal bağlamlara uyacak şekilde ayarlamaktaki zorluklar; yaratıcı oyunu paylaşmada veya arkadaş edinmede zorluklara; akranlara ilgi eksikliği.

Mevcut ciddiyeti belirtin: Önem derecesi, sosyal iletişim bozukluklarına ve sınırlı tekrarlayan davranış kalıplarına dayanır.

B. Sınırlı, tekrarlayan davranış kalıpları, ilgi alanları veya faaliyetler , şu anda veya geçmişe göre aşağıdakilerden en az ikisi ile kendini gösterdiği gibi (örnekler açıklayıcıdır, ayrıntılı değildir; metne bakınız):

1. Basmakalıp veya tekrarlayan motor hareketler, nesnelerin kullanımı veya konuşma (örneğin, basit motor stereotipler, oyuncakları sıraya koyma veya nesneleri çevirme, ekolali, kendine özgü ifadeler).
2. Aynılıkta ısrar, rutinlere katı bir şekilde bağlılık veya ritüelleştirilmiş kalıplar veya sözlü sözsüz davranışlar (örneğin, küçük değişikliklerde aşırı sıkıntı, geçişlerde zorluklar, katı düşünme kalıpları, selamlama ritüelleri, her gün aynı yolu izleme veya yemek yeme ihtiyacı).
3. Yoğunluğu veya odağı anormal olan son derece sınırlı, sabit ilgiler (örneğin, olağandışı nesnelere güçlü bağlanma veya bunlarla meşgul olma, aşırı sınırlı veya ısrarlı ilgi).
4. Duyusal girdilere karşı hiper veya hiporeaktivite veya çevrenin duyusal yönlerinde olağandışı ilgiler (örneğin, ağrıya/sıcaklığa karşı bariz kayıtsızlık, belirli seslere veya dokulara ters tepki, nesnelere aşırı koku veya dokunma, ışıklar veya hareketle görsel büyülenme).

Mevcut ciddiyeti belirtin: Şiddet, sosyal iletişim bozukluklarına ve sınırlı, tekrarlayan davranış kalıplarına dayanır (bkz. Tablo 2).

C. Semptomlar erken gelişim döneminde mevcut olmalıdır d (ancak sosyal talepler sınırlı kapasiteleri geçene kadar tam olarak ortaya çıkmayabilir veya sonraki yaşamda öğrenilmiş stratejiler tarafından maskelenebilir).

D. Semptomlar, sosyal, mesleki veya mevcut işlevselliğin diğer önemli alanlarında klinik olarak anlamlı bozulmaya neden olur.

E. Bu rahatsızlıklar zihinsel yetersizlik (zihinsel gelişimsel bozukluk) veya genel gelişimsel gecikme ile daha iyi açıklanamaz. Zihinsel yetersizlik ve otizm spektrum bozukluğu sıklıkla birlikte görülür; otizm spektrum bozukluğu ve zihinsel yetersizlik komorbid tanılarını koyabilmek için sosyal iletişimin genel gelişim düzeyi için beklenenin altında olması gerekir.

Not: Otistik bozukluk, Asperger bozukluğu ya da başka türlü adlandırılamayan yaygın gelişimsel bozukluk gibi köklü DSM-IV tanısı olan bireylere otizm spektrum bozukluğu tanısı verilmelidir. Sosyal iletişimde belirgin eksiklikleri olan ancak semptomları başka türlü otizm spektrum bozukluğu kriterlerini karşılamayan bireyler sosyal (pragmatik) iletişim bozukluğu açısından değerlendirilmelidir.

Şu durumlarda belirtin:

• Eşlik eden zihinsel bozukluk olsun veya olmasın
• Eşlik eden dil bozukluğu olan veya olmayan
• Bilinen bir tıbbi veya genetik durum veya çevresel faktör ile ilişkili
  (Kodlama notu: İlişkili tıbbi veya genetik durumu tanımlamak için ek kod kullanın.)
• Başka bir nörogelişimsel, zihinsel veya davranışsal bozuklukla ilişkili
  (Kodlama notu: İlişkili nörogelişimsel, zihinsel veya davranışsal bozuklukları tanımlamak için ek kodlar kullanın.)

Katatoni ile (tanım için başka bir ruhsal bozuklukla ilişkili katatoni kriterlerine bakın, s. 119-120) (Kodlama notu: Komorbiditenin varlığını belirtmek için otizm spektrum bozukluğu ile ilişkili ek kod 293.89 [F06.1] kullanın. katatoni.)

kırmızı bayraklar

Teşhis kriteri faydalıdır ancak aynı zamanda zahmetli de olabilir. Bu çok fazla bilgi ve klinik ifadedir, bu nedenle bazı temel kırmızı bayraklar, çocuklarının otistik olabileceğinden endişe duyan ebeveynler için de yararlıdır.

Otizm Konuşuyor, olası bir otizm teşhisiyle ilgili olarak ebeveynlerin izlemesi gereken kırmızı bayrakların bir listesini sunar:^[4]

Bebeklerde ve küçük çocuklarda olası otizm belirtileri :

• 6 aylıkken: İnsanlarla sosyal olarak etkileşime girerken gülümseme eksikliği, insanlarla etkileşimdeyken mutlu ifadelerin eksikliği ve/veya göz teması eksikliği.
• 9 aylıkken: Yine de gülümseme eksikliği, bir şey isterken bakıcılarının dikkatini çekmek için yapılan sesler gibi sözlü olmayan iletişimlere başlayamama ve/veya diğer insanlarla etkileşim amacıyla sesli sesler çıkarmaya başlayamama.
• 12 aylıkken: Başkalarıyla iletişim kurmak için gevezelik etme veya bebek konuşması ve kelimeler oluşturmaya çalışma, istediklerini veya neye ihtiyaç duyduğunu işaret etme veya işaret etme gibi isteklerini iletmek için sözel olmayan hareketleri kullanmaya başlamama ve/veya adları söylendiğinde yanıt vermeme veya seslendi.
• 16 aylıkken : Herhangi bir kelime söylememek. Gerçek kelimelerle sözlü iletişime başlama girişimi yok. Çocukta, gevezelik yaparak veya kelimelerin başlangıcına benzeyen sözlü sesler çıkararak kelimeleri öğrenmeye veya oluşturmaya çalışma konusunda bir ilgisizlik görülebilir. Bakıcılar, bu yaşa kadar sözlü ifadeye ilgi eksikliğini fark edeceklerdir.
• 24 aylıkken: Hala yaşa uygun sözlü iletişimden yoksun. Top, anne veya içki gibi bir seferde bir kelime söyleme becerisini kazanmış olabilirler. Ancak, cümle oluşturma veya iki kelimeyi bir araya getirme yeteneklerinden yoksundurlar.

Her yaşta aranacak kırmızı bayraklar da vardır:

• Daha önce kazanılmış becerilerin kaybı. Örneğin, bir zamanlar tümceleri kullanan ve neredeyse tümceleri oluşturan bir çocuk artık istek ve ihtiyaçlarını iletmek için her seferinde yalnızca bir kelime kullanıyor.
• Yürümeye başlayan çocuk yaşı kadar erken, yalnız olmayı tercih ediyor gibi görünüyorlar. Akranlarıyla etkileşim kurmak için genel bir istekten yoksundurlar. Örneğin, kendi yaşlarındaki çocuklarla bir oyun ortamında bir bakıcı, çocukları kendi başlarına oynamayı tercih ederken ve bundan memnun görünürken birçok çocuğun birlikte oynadığını fark edecektir. Bir çocuk kendi başına oynuyorsa ve kimse onlarla oynamadığını veya kimse onları sevmediğini bu nedenle kendi başına oynuyor diyerek üzüntüsünü ifade ediyorsa, bu çocuk başkalarıyla oynamakla ilgilendiğinden bu kategoriye uymaz. Her yaşta kırmızı bayrak olan başkalarıyla oynamaya ilgi eksikliğidir.
• Çocuk sadece tercih etmekle kalmaz, aynı zamanda katı bir rutin gerektirir. Bu rutinin bakıcısı tarafından herhangi bir sapma, çocuğun endişeli, stresli ve hatta sıkıntılı olmasına neden olacaktır. Değişiklikler ortaya çıktığında sadece akışa uymazlar. Rutinlerine duygusal bir bağımlılık gösterirler ve değiştiğinde gözle görülür şekilde üzülürler.
• Ekolali sergilerler . Bu, başkalarından duydukları kelimelerin ve cümlelerin tekrarıdır. Tekrarladıkları şeyin önemli bir anlamı yok gibi görünüyor. Örneğin, bir konuşma sırasında birinin kırmızı top dediğini duyabilirler. Çocuk, bozuk bir plak gibi kırmızı topu tekrar tekrar tekrar edecektir. Ayrıca başkalarının hareketlerini taklit edebilir ve tekrarlayabilirler. Bazı otistik ebeveynler, çocuklarının kendi sözlerini başlatamadığını, bunun yerine çocuklarının yalnızca duyduğu kelimeleri tekrar ettiğini bildirmektedir.
• Tekrarlayan davranışlar sergilemek. En yaygın olanlardan bazıları çırpma, sallanma veya dönmedir. Bu davranışlardan bazıları, örneğin eğirme gibi yaşa uygundur. Bununla birlikte, ebeveynleri endişelendirmesi gereken davranışın sürekli tekrarıdır.
• Başkalarının duygularını anlamakta güçlük çeker. Başkalarına, insanlarla ve genel olarak duygularıyla bağları kopmuş gibi görünebilir.
• Herhangi bir duyusunda hassasiyet vardır. Belirli seslere, kokulara, dokulara, tatlara veya ışığa karşı normalden daha yoğun bir tepki göstereceklerdir. Tepkileri çok yoğundan sıra dışı olabilir. Bakıcıların dikkat etmesi gereken anahtar, aynı duyu etkilendiğinde bu tepkinin tutarlılığıdır.
• Her türlü dil gecikmesi diğer uyarı bayraklarından herhangi biriyle birlikte.
• Kalan sözsüz.
• Çocuğun son derece sınırlı ilgi alanları vardır. Bu, diğer oyuncaklara olan ilgiyi dışlayarak yalnızca bir tür oyuncakla oynamaya odaklanmalarıyla gösterilebilir.

Otizmli bir çocuğun bu belirtilerden ve zorluklardan sadece birkaçına sahip olabileceğini unutmayın. Bu zorluklardan bazılarına sahip olabilecek diğer çocuklar, klinik bir otizm teşhisi için uygun olmayabilir.

Yine klinisyenin takdiri ve çocuğun davranışlarını DSM-5 ölçütüne uygun olarak yorumlamasıdır.reklam

Otizmde gözden kaçan belirtiler

Yukarıda listelenen bazı kırmızı bayraklar aslında ebeveynler tarafından genellikle gözden kaçırılır veya yanlış anlaşılır. Çocukların daha erken teşhis edilebilmesi için daha fazla ebeveyn tarafından anlaşılması gerekir. Bu nedenle, en çok gözden kaçan beş kırmızı bayrak hakkında daha derinlemesine açıklama ve anlayış gereklidir.

Daha önce de belirtildiği gibi, daha erken tanıma, teşhis ve tedavi daha iyi sonuçlara yol açar. Bu, tedavinin mümkün olan en erken zamanda başladığı uzun vadede daha iyi ayarlanmış bir çocuk anlamına gelir.

Aşağıda, daha fazla açıklama ve örnekler içeren bu beş kırmızı bayrak bulunmaktadır:

1. Son derece kısıtlı ilgi alanları

Otizmli çocuklar kısıtlı ilgi alanları belirtileri gösterebilirler. Bu bazen tam olarak anlaşılmaz, çünkü sadece birkaç oyuncak veya aktiviteye ilgi duymaktan daha fazlasıdır.

Örneğin, legolara takıntılı otizmli bir çocuk tanıyorum. Legolara takıntılı çocuklar tanıyorum ama otistik değiller diye düşünebilirsiniz. Haklısın, ilgiye takıntılı her çocuk otistik değildir. Ancak, otistik bir çocuğu farklı kılan bazı tanımlayıcı davranışlar vardır.

Otistik olan takıntılı bir çocuk, muhtemelen diğer oyuncaklarla oynamaya ilgi duymadan Legolarına aşık olacaktır. Saplantılarını dolduracak yeni bir ilgi bulana kadar saplantıları aylar veya yıllar sürebilir.

Ayrıca, bazı ebeveynler tarafından OKB (Obsesif Kompulsif Bozukluk) olarak tanımlanan oyuna katılma eğilimleri vardır. Çocuk, belirli bir düzende veya belirli bir renk düzeninde bir şeyler ister.

Bu ilgi, doğası gereği saplantılıdır ve diğerleri oyuna müdahale etmeye ve işlerin düzenini değiştirmeye çalıştığında, otistik çocuk çok endişeli veya üzgün olacaktır.

Ayrıca, çok kısıtlı ilgi alanlarına sahip otistik bir çocuk, oyuncağı veya ilgi nesnesi elinden alındığında endişeli ve hatta sıkıntılı hale gelir.

Son derece kısıtlı ilgi alanları ile tetikte olma belirtileri, bir oyuncağa veya diğer oyuncakları ve aktiviteleri dışlayan bir aktiviteye takıntıyı, ilgileri elinden alındığında endişe duymayı ve oldukça düzenli olan ve ebeveynler tarafından takıntılı olarak tanımlanabilen oyunları içerir. belirli düzen niteliklerini korumak. Bu sipariş numaralandırma, boyut, renkler vb. içerebilir.

2. Tekrarlayan davranışlar

Bazı otistik çocukların daha tanıdık tekrarlayan davranışlarından biri de kafa vurmadır. Bu genellikle çocuk daha küçükken başlar ve tekrar tekrar kafasını bir duvara veya nesneye çarpar.

Tekrarlayan davranışların çoğu kendini yatıştırma amacıyla yapılırken, kafaya vurma çocuk için zararlı veya tehlikeli olabilir.

Otizmle ilgili daha az bilinen başka tekrarlayan davranışlar da vardır. Bu diğer davranışlardan bazıları, el çırpma, döndürme, sallanma ve kelimeleri veya cümleleri tekrarlamayı içerir.

Yinelenen düzen de bu kategoriye girer. Örneğin, bir çocuk arabalarını belirli bir renk veya numara sırasına koyar ve bunu tekrar tekrar yaparsa, bu tekrarlayan bir davranıştır.

Bazı tekrarlayan davranışların normal gelişimin bir parçası olarak ortaya çıktığını belirtmek önemlidir. Çocuğunuzun oyuncaklarını sıraya dizmesi onun otistik olduğu anlamına gelmez. Bu davranışların sürekli tekrarı ve çocuğun sergilediği tekrarlanan davranışların sayısı, bir çocuğu otizm açısından değerlendirirken bir klinisyenin bakacağı şeydir.

Otistik çocuklar tipik olarak dört ila sekiz farklı tekrarlayan davranış sergilerler. Davranış genellikle kendini yatıştırıcı olarak tanımlanır. Bu da, davranışları kesintiye uğrarsa, stres ve endişeye neden olabileceği anlamına gelir.

3. Kokulara olağandışı veya yoğun tepki

Otizmli çocukların yüksek seslere güçlü tepkiler vermesi yaygındır. Bu çocukların birçoğu vücutlarındaki belirli giysilere karşı da hassastır. Giysilerdeki etiketler çoğu zaman üzgün bir otistik çocuğun suçlusu olabilir.reklam

Koku, otizmden etkilenen bir diğer duyudur. Her otistik çocuk, duyarlılıklarına ve bu duyarlılıklara tepkilerine göre değişir, ancak koku genellikle gözden kaçan bir şeydir.

Otistik çocuklar, kendilerine büyük sıkıntı ve endişe veren bazı kokulara karşı güçlü tepkiler verebilirler. Örneğin, normal bir çocuk bir kokarca kokusu alır ve yuck diyerek yanıt verir ve burnunu tıkar. Otistik bir çocuk ise yüksek sesle ağlamaya ve bağırmaya başlayabilir. Bazı kokulara karşı aşırı tepkileri vardır.

Ebeveynler, çocuklarının patlamalarına o kadar alışabilir ki, çocuklarını harekete geçiren rahatsız edici kokuyu kokladıklarında kendileri endişelenir, çünkü bunun çocuklarından böylesine korkunç bir patlamayla sonuçlanacağını bilirler.

Tersine, CNN, son araştırmaların otizmli çocukların ya güçlü kokulara abartılı bir tepki (bir patlama gibi) ya da güçlü kokulara karşı uyuşukluk göstereceğini gösterdiğini bildirdi.^[5]

Birçok otistik çocuk, iyi kokulara karşı kötü kokulara tepkilerinde bir farklılaşma göstermez. Her türlü aşırı kokuya çok az tepki gösterdiler. Koklamak için daha fazla uyuşukluk var gibi görünüyor. Koku alamadıklarından değil, kokulara tepki vermediğinden.

4. Rutin değişiklikler çocuğu rahatsız ediyor

Rutinler iyi bir şey olabilir, bu nedenle bu semptom ve otizmin kırmızı bayrağı genellikle gözden kaçırılır. Ebeveynler, çocuklarının belirli şeylere alıştığını ve belirli rutinlerini sevdiğini düşünebilirler.

Bununla birlikte, bir çocuk bir rutine o kadar bağımlı hale gelir ki, herhangi bir değişiklik şiddetli tepki vermesine neden olur (patlamalar veya nöbetler gibi) veya yüksek düzeyde kaygı sergilenirse, bu otizm göstergesi olabilir.

Bazı otistik çocuklar, rutinlerinden herhangi bir sapmaya o kadar korkunç tepkiler verecek ki, bu hanenin geri kalanı için oldukça yıkıcı olacaktır.

Rutin iyi olabilir ama bir çocuk rutinine o kadar bağımlıysa ki, herhangi bir şekilde değiştiğinde duygusal sıkıntıya neden oluyorsa, otizm belirtisi olabilir.

5. Başkalarının duygularını anlamada zorluklar

Otizmli çocuklar genellikle duygularını diğerlerinden farklı gösterirler. Başkalarının sıkıntılı durumlarına karşı empati eksikliği veya sıfır tepki gösterebilirler.

Örneğin, bir çocuğun oyun alanında kemiğini kırmasına tanık olabilirler ve tamamen etkilenmemiş görünürler. Bu, durumu duygusal olarak işlemedikleri veya önlerinde neler olduğuna dair hisleri olmadığı anlamına gelmez. Bu basitçe onların tepkilerinin nüfusun çoğundan farklı olduğu anlamına gelir.

Çoğu insanın tipik olarak tepki göstereceği durumlara tepki gösterememeleri, otistik bireylerde yaygındır. Kendi duygularını ifade edemedikleri zaman, başkalarının duygularının ifadelerini anlamalarını ve işlemelerini zorlaştırır.

Normal duygusal ifadenin doğuştan gelen yeteneğinden yoksundurlar, ancak bu, içlerinde hissetmedikleri anlamına gelmez. Duyguları normal bir şekilde ifade etme yeteneğinden yoksun olmalarıdır. Bu nedenle, başkaları otizmli bir kişiye veya çocuğa duygularını ve duygularını ifade ettiğinde tepki hiçbir şey olmayabilir.

Başkalarının duygularına ve duygularına tepki vermemek, arkadaşlar ve aile tarafından genellikle gözden kaçırılan şeydir. Davranışı empati eksikliği olarak yorumlarlar. Ebeveynler, küçük çocuklarının zor veya üzücü durumlar ortaya çıktığında empati göstermek için daha fazla gelişmeye ihtiyacı olabileceğini düşünebilir.

Ancak, başkaları ağlayıp üzüldüğünde küçük çocuklar bile üzüntü göstereceğinden, bu gelişimle ilgili değildir. Bebekler bile diğer bebeklerin ağladığını duyduklarında genellikle ağlamaya başlarlar. Otistik çocuk genellikle diğer çocuklar tarafından ifade edilen bu duygulardan etkilenmez. Tarafsız kalırlar.

Yanlış anlaşılan, duygularının ifade edilmemesidir. Duygularını ifade etmedeki eksiklikleri, başkalarının duygularının ifadesini anlamalarını zorlaştırır.

Resmi bir teşhisin faydaları

Bazı ebeveynler, çocuklarının etiketleneceğinden korktukları için klinik tanı koymaktan kaçınırlar. Etiketler bir damga taşıyabilir.reklam

Bununla birlikte, bir çocuk için bir klinisyen tarafından resmi bir DSM-5 teşhisinin alınması büyük yarar sağlar. Çocuğun yardım alabilmesi tanı almanın en büyük yararıdır.

Bir çocuğun teşhisi yoksa, o çocuk için uygun yardımı almak zordur. Teşhisin olmasına izin vermeyecekseniz, otizm konusunda uzmanlaşmış bir doktora nasıl gidebilirsiniz? Doktorunuz, herhangi bir teşhis veya sevk nedeni olmadan sizi mesleki terapi gibi uzmanlara sevk etmekte büyük zorluk çekecektir.

Diğer bir fayda ise çocuğun eğitim geleceğini planlamaktır. Amerika Birleşik Devletleri'ndeki halk eğitim sisteminde, çocuğunuza otizm teşhisi konmuşsa, çocuğunuz bir IEP (Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı) alabilir. Bu, öğretmenlerin, danışmanların ve diğer okul personelinin veli katılımı ile uyguladığı bir eğitim planı olacaktır.

Bu plan, çocuğa okul ortamında daha iyi yardım etmek ve ona hizmet etmek için ergoterapi, fizik tedavi, okuma uzmanları vb. gibi okul ve sınıf içinde özel hizmetler sağlar. Bir IEP planı, çocuğun ihtiyaç duyduğu ve hak ettiği hizmetleri almasına yardımcı olacaktır. Bu hizmetler genellikle ebeveynler için ücretsizdir ve okul bölgesi paraları aracılığıyla ödenir.

Çocuğunuzun daha önce listelenen kırmızı bayraklardan herhangi birini göstermesi durumunda otizm açısından değerlendirilmesinin bir başka nedeni de, diğer hastalıkları ve bozuklukları neden olarak ekarte edebilmenizdir. Neye sahip olduklarını bilmek ve tedavi için ileriye dönük bir yola sahip olmak güçlendiricidir.

Çocuğunuza otizm teşhisi konulursa, bunun çocuğunuzu rahatsız eden başka bir hastalık veya sorun olup olmadığını merak etmenize artık gerek yok. Ayrıca artık neden için bir adınız var ve bu özel bozukluk için yardımın mevcut olduğunu biliyorsunuz.

Çocuğunuz, teşhis veya etiketten önceki kişiyle aynı kişidir. Teşhisin çocuğunuz hakkındaki düşüncelerinizi değiştirmesine izin vermeyin. Değişen tek şey, onlara ihtiyaç duydukları yardımı alma yeteneğinizdir.

Doğru bir teşhis ile artık bir başlangıç ​​noktanız var. Bir teşhisiniz var ve dünya çapında bu bozukluğu tedavi eden uzmanlar var.

Çocuğunuzun neye sahip olduğunu bilmek ve bu nedenle ona yardım ederek ilerleyebilmek, onu çok sevmektir. Onlara teşhis konmadan önce ve sonra hala aynı çocuklar.

Endişeniz varsa ne yapmalısınız?

Yeni Yürümeye Başlayan Çocuklarda Otizmin Değiştirilmiş Kontrol Listesine (Revize edilmiş versiyon) bu bağlantıdan ücretsiz olarak erişebilirsiniz: M-CHAT-R . Bu ücretsiz çevrimiçi teste katılabilirsiniz ve size bireysel olarak çocuğunuz ve otizm potansiyeline ilişkin sonuçlar ve bilgiler sağlayacaktır.

Endişelerinizle ilgili olarak sağlık uzmanınızla iletişime geçip geçmeyeceğinizi tartışıyorsanız, bu bilgiler yardımcı olabilir. M-CHAT-R'nin sonuçlarına dayanarak bilinçli bir karar verebilirsiniz.

Çocuğunuz risk altındaysa, sonuçlara göre derhal çocuk doktorunuz gibi sağlık kuruluşunuzla iletişime geçmelisiniz. Sonraki adımlarınızda size yardımcı olabilirler.

Ayrıca ebeveynler için Otizm Konuşuyor web sitesinden ücretsiz olarak indirilebilir: Eylem Araç Kiti için İlk Endişe . Bu kit, ilgili ebeveynlere aşağıdakiler gibi birçok yararlı bilgi sağlar:

• Yaşa göre normal ve anormal çocukluk gelişimi hakkında bilgi.
• Çocuğunuzun gelişimiyle ilgili endişeleriniz varsa ne yapacağınıza dair faydalı ipuçları.
• Çocuğunuzu otizm için nasıl değerlendireceğinize/test ettireceğinize dair bilgiler.
• Gerekirse otizm için hangi tedavi seçenekleri mevcuttur.

İndirme tamamen ücretsizdir ve çocukları ve gelişimi ile ilgili endişeleri olan bir ebeveyne daha fazla yardımcı olacaktır. Müdahale ne kadar erken olursa, çocuk uzun vadede terapilere o kadar iyi yanıt verecektir.

Otizmin erken tespiti ve tedavisi, etkilenebilecek bir çocuğa daha fazla yardımcı olur. Çocuğunuzun etkilenebileceğini düşünüyorsanız tereddüt etmeyin.

Herhangi bir endişeniz varsa, yukarıdaki İlk Endişeden Eyleme Araç Kitini bugün indirin. Kit, çocuğunuzun otistik olduğunu düşünüyorsanız, bilmeniz gereken yön, umut ve bilgileri sağlayacaktır.

Öne çıkan fotoğraf kredisi: Pexels.com üzerinden Pexels reklam

Referans